Cortan los libros por temas para ir a clase

“Lo del exceso de kilos a la espalda se va a acabar, al menos en las mochilas de los alumnos del IES Llano de Brujas de Murcia.

El centro, a iniciativa de la asociación de padres, ha decidido que los alumnos que quieran corten sus libros de texto separándolos por temas para luego plastificarlos.

La medida, que se aplica en el colegio Severo Ochoa de Los Garres, desde el curso pasado, intenta corregir las dolencias de espalda que sufren los escolares por el peso de los libros de texto.

La Federación de Asociaciones de Padres y Madres de la Región (Fapa- RM) exigirá hoy que la Consejería de Educación tome cartas en el asunto.”

 Sacado de www.pasadlo.com

No tiene mucho que ver con las matemáticas en sí, pero me ha parecido una opción estupenda para evitar los dolores de espalda que conlleva el cargar con todos los libros en la mochila. Creo que debería extenderse esta alternativa, así como apuntes y trabajos individuales (o en grupo), porque al fin y al cabo el libro va a estar siempre ahí de apoyo, no sé porqué hay que llevarlo a clase.

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Published in: on marzo 28, 2007 at 10:49 am  Comments (1)  

“Decálogo de la Didáctica de la Matemática”

1. No adoptar una didáctica rígida, sino amoldarla en cada caso al alumno, observándole constantemente


2. No olvidar el origen de las Matemáticas ni los procesos históricos de su evolución.


3. Presentar las Matemáticas como una unidad en relación con la vida natural y social.


4. Graduar cuidadosamente los planos de abstracción.


5. Enseñar guiando la actividad creadora y descubridora del alumno.


6. Estimular dicha actividad despertando interés directo y funcional hacia el objeto del conocimiento.


7. Promover en todo lo posible la autocorrección.


8. Conseguir cierta maestría en las soluciones antes de automatizarlas.


9. Cuidar que la expresión del alumno sea traduccción fiel de su pensamiento.


10. Procurar a todo alumno éxitos que eviten su desaliento.

Pedro Puig Adam. 1955

La verdad es que no se me ocurre nada que añadir, por lo menos de momento, porque transmite todo lo que considero esencial para educar de manera integral a los/as alumnos/as. Sí que me gustaría resaltar la importancia de los tres primeros puntos:

-el de amoldarse a cada alumno: tenemos que ser conscientes de que cada persona es distinta, por lo tanto la forma de aprender del alumno y el método de enseñar del maestro/a deben ajustarse. Esto supone mucho trabajo para el maestro/a, sin embargo es su obligación, desde mi punto de vista.

-el de conocer la historia y evolución de las matemáticas: no podemos ignorar que todos los avances que han tenido lugar a lo largo de la historia vienen enmarcados en un contexto social que incluye los aspectos económicos, políticos, y sociales como tal, que influyen de forma directa o indirecta, y de forma casi siempre interesada, aunque hay casos de altruismo, en el desarrollo y evolución tanto de las ciencias como de las artes.

-el de la relación con la naturaleza y la sociedad: enlazado con lo anterior, aunque desde una perspectiva más cotidiana, es decir, saber descubrir que las matemáticas están en todo aquello que nos rodea, sólo hay que observar la naturaleza para darse cuenta de sus formas geométricas perfectas, o ya en nuestra rutina diaria, las matemáticas nos acompañan siempre: para hacer compras o resolver cuentas sencillas, incluso para llegar a fin de mes… siempre se suele utilizar la cuenta de la vieja, que aunque parece muy sencilla no todo el mundo sabe hacerla correctamente.

 Con todo esto quiero demostrar que no hace falta ser matemático/a para descubrir las matemáticas en lo que nos rodea, y sobre todo que tienen una relacion y una evolución tanto social como histórica que no se puede ignorar.

Published in: on marzo 24, 2007 at 9:38 am  Comments (3)  

€spacio €uropeo de €ducación Superior

Para empezar con el blog no está mal hablar de algo que afecta a la educación universitaria en su totalidad, y que nos afectará de un modo especial a los futuros maestros, pues de nosotros dependerá que lo apliquemos, o no, en el día de mañana a nuestras metodologías educativas.

Voy a poner un enlace a una página donde se habla del €€€S, porque queda muy largo pegado aquí.

http://fei-06.blogspot.com/2006/01/qu-es-el-espacio-europeo-de-educacin.html

 Me parece algo indispensable saber cómo funciona la universidad, cómo se estructuran nuestras carreras, que competencias se esperan de nosotros en la universidad que el €€€S propone, y las diferencias con las que debería tener una universidad pública, laica, de calidad y al servicio de la sociedad y no de las empresas.

Sólo si conocemos cómo funciona el entorno en el que vivimos y estudiamos (y trabajaremos) podremos hacer efectivo nuestro trabajo y llevar a la práctica nuestros conocimientos y competencias educativas y profesionales.

Published in: on marzo 21, 2007 at 9:03 am  Comments (1)